言依心，持以恒
作者：霏雪，572293416@qq.com
推荐人：忆言
我是英语师范专业大二的学生，喜欢听歌、旅游、用自己的眼光发现生活，用心感受生活，然后写下自己的感受。不知不觉中，它们变成了我的习惯，便开始成为生命中不可割舍的一部分，也促使我明确了对于写作的基本观点：言依心，持以恒。
大学里的我，总会在闲暇的时候随手写下一小段文字，哪怕只是那么几行字眼，都会有种幸福的感觉。因为没必要在乎周围人的眼光和意见，只是记录自己的心情、写自己看到的东西，这种贴近内心而表达出的东西是真实、并且幸福的，即使是不好的事情、不好的心情，也会是种幸福。因为我可以看到最真实的自己。散文写作也是如此，打动了自己之后才能打动读者。言依心，才不会“无病呻吟”或者“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。”
有人曾告诉过我：自己选择的路，跪着也要走完。所以做一件事，贵在坚持不是吗？写作也是，它需要的不仅仅是激情，还有一颗持之以恒的心。没有人一开始就可以写出一篇惊世之作，写作是一个过程，一个没有尽头、需要不断学习进步的过程。也许就是带着这样一份对文字的热爱与执着，并且拥有一颗进取之心，我想参加中国当代文集的培训。
文学没有尽头，写作也没有尽头。只要坚持言依心，持以恒的观点不断走下去，即使没有到达事业的顶峰，还是享尽了一路美妙的过程，依旧是种幸福。
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教科书里的抗日战争(修改稿)
作者：霏雪
作者：霏雪，12-01-2012，572293416@qq.com
为了查找有关抗日战争的资料，在旧书堆中发现两本泛黄的历史教科书，兴起便认真翻阅起来。八年艰辛的抗战，在中国的历史教科书中竟“浓缩”成薄薄的两页纸，不禁让人苦涩地一笑而过。再一想，每年不知有多少无知的孩子，看着这不到两页的历史内容，一笑而过。
八年级的历史教科书里的抗日战争只有三个小部分：七七事变、台儿庄战役以及百团大战。在八年的抗日战争中，22场大规模战役、1117次重要战役，教科书却唯独选取了这三个事件。七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电，国共两党实现了“第二次合作”，中国工农红军改编为国民革命军第八路军，南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军。在1938年春的台儿庄战役中，李宗仁参与第五战区的指挥。而在百团大战中，八路军和新四军挺进敌后。放着大型、重要战役不写，教科书中只简单地勾勒出这三个事件，大概是只有这三个事件比较有代表性与特殊性吧。
在历史教科书中轻描淡写的八年抗战，却坚定地肯定了中国共产党是取得抗日战争胜利的决定因素。“中国共产党始终站在抗击日本侵略的第一线。”“第二次国共合作实现后，中国共产党领导的人民军队纵横驰骋，英勇战斗，一度抗击了60%以上的侵华日军和几乎全部的日伪军，给日伪军以沉重打击，对于抗日战争的胜利起了决定性的作用。”（摘自八年级上册历史教科书《中国历史》）我们总是对日本人否认和篡改历史表示抗议和愤慨，可是我们自己的历史呢？
中国历史教科书中抗日战争介绍的是淡化、夸大、修改后的历史，我们必须以一颗明亮的心去追溯审视它。首先，我们必须肯定，中国共产党在抗日战争中做出了一定的贡献。国共合作，全国上下共同抗日形式的形成，是抗击日寇的动力，甚至是取得抗战胜利的首要因素。西安事变的发生，为国共合作提供了可能，从而形成了团结抗日的战线。其次，中国共产党开辟的敌后抗日根据地，并制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，消灭了一部分日军及日伪军。
然而正面战场，教科书只以寥寥几笔带过。书中仅描述了台儿庄战役——这个抗战以来正面战场取得的一次重大胜利，以及共产党军队参战的百团大战。在历时八年的抗日战争中，以国民党为主的正面战场消灭日军累计233万余人，国民党军队官兵伤亡320万余人，损失飞机2468架；而共产党军队伤亡60万余人。然而历史教科书中，共产党领导的人民军队“一度抗击了60%以上的侵华日军和几乎全部的日伪军，给日伪军以沉重打击，对于抗日战争的胜利起了决定性的作用。” 这一说，是与事实不符的、夸大的说辞。从兵力上来说，中国共产党领导的军队，装备简陋、物资难以补充，海军及空军力量为零，主要在敌后战场战斗，无法抗击 140万日军。并且面对日本强大的武器装配，中国人只能不断的逃避，躲防空洞；国民党军队的空军力量薄弱、难以和日军抵抗，并且物资匮乏，可以说是在战死官兵的尸体旁苦苦作战，这一切书中却只字未提。
此外，盟国的援助对中国的抗日战争也是功不可没的。美国先后批准中国上亿军事物资，并出售100架驱逐机。中美距离遥远，而日军对中国海岸线的控制，使得运输物资变得难上加难，而中美没有任何一方放弃任何一丝希望。先后开辟了滇缅公路以及驼峰航线，不管路途有多艰难，不顾航线有多危险，即使是以飞机残骸为路标，他们依然不断地为中国的抗日战争输送军事物资。面对日军不断的轰炸，苦难的中国人民只能处处逃跑，国军空军力量极其薄弱，而陈纳德将军自动请命，带领一百名美国志愿飞行员援助中国，与中国人民共同奋战。无疑陈纳德将军和他的“飞虎队”，为中国人民抗日战争的胜利带来支持与希望。曾经盟国的援助，友军的牺牲，却不曾换来一丝纪念与歌颂，只在薄薄的两页历史教科书中静静隐去。
当今的中国孩子，对于抗日战争是完全淡然的态度。我曾问过一些中小学生，谁对抗日战争做出了贡献的看法，然而所有的回答都是只有中国共产党，甚至有些小孩连蒋介石是谁都不知道，更何况为了抗战胜利，付出了生命和鲜血的无数正面战场的战士和援华军队。孩子们没有错，从教科书上薄薄的两页纸中，他们不知道这段历史的沉重，也不知道多少人为了这场八年的抗战付出了惨痛的代价。
抗战胜利七十六年后的今天，中国人似乎渐渐淡忘了这段历史。一次偶然的机会，我来到了蒋介石在奉化溪口的故居。昔日炮火下的废墟早已重新修建，人来人往的游客，大都抱着欣赏的心参观游览，大家都对那段历史“绝口不提”，当地人也因蒋介石这个人而富裕起来。可是，带领国民军队在正面战场上出生入死的军人蒋介石，在战场上丧失生命的国民军队和援华军队呢，又有谁会提起？他们只能随着历史的尘埃，渐渐淡出人们的视线。这是他们的悲哀还是我们当今中国人的悲哀？
抗日战争虽是结束了，那些守卫国土、战死沙场军人的尸骨也早已不复存在了，那段用生命和鲜血筑起的历史亦渐渐被人淡忘，只得在两页历史的谎言中浅浅苦叹。让一个名族的未来，在这样一个设定的、冷淡的谎言中学习成长，我们又该对其抱有怎样的期待。
本文参考文献：
《一寸河山一寸血》42集视频
八年级上册历史教科书《中国历史》
高一历史教科书《中国近代现代史》下册
教科书里的抗日战争(原稿)
作者：霏雪
作者：霏雪，06-16-2012，572293416@qq.com
七十年多前的中国，处于一个烽火年代，孩子们顶着炮火，在废墟旁刻苦学习，中国的未来要靠他们扛起来；而七十多年后的今天，坐在宽敞舒适的教室里上课的孩子们，读着教科书里的那段抗日战争史，一笑而过，不到两页的内容，有何分量可言。八年抗战，22场大规模战役、1117次重要战役、3.8万余次小规模战斗，在中国的历史教科书竟“浓缩”成薄薄的两页纸。学习着被编造与篡改的历史，我们“饮水思源”、“有良知”的中国人，就这样过着安逸自得的生活。
八年级的历史教科书里的抗日战争只有三个小部分：七七事变、台儿庄战役以及百团大战。在八年的抗日战争中，22场大规模战役、1117次重要战役，教科书却唯独选取了这三个事件。七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电，国共两党实现了“第二次合作”，中国工农红军改编为国民革命军第八路军，南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军。在1938年春的台儿庄战役中，李宗仁参与第五战区的指挥。而在百团大战中，八路军和新四军挺进敌后。放着大型、重要战役不写，教科书中只简单地勾勒出这三个事件，大概是只有这三个事件比较有代表性与特殊性吧。
在历史教科书中轻描淡写的八年抗战，却坚定地肯定了中国共产党是取得抗日战争胜利的决定因素。“中国共产党始终站在抗击日本侵略的第一线。”“第二次国共合作实现后，中国共产党领导的人民军队纵横驰骋，英勇战斗，一度抗击了60%以上的侵华日军和几乎全部的日伪军，给日伪军以沉重打击，对于抗日战争的胜利起了决定性的作用。”（摘自八年级上册历史教科书《中国历史》）我们总是对日本人否认和篡改历史表示抗议和愤慨，可是我们自己的历史呢？
中国历史教科书中抗日战争介绍的是淡化、夸大、修改后的历史。首先，我们必须肯定，中国共产党在抗日战争中做出了一定的贡献。国共合作，全国上下共同抗日形式的形成，是抗击日寇的动力，甚至是取得抗战胜利的首要因素。西安事变的发生，为国共合作提供了可能，从而形成了团结抗日的战线。其次，中国共产党开辟的敌后抗日根据地，并制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，消灭了一部分日军及日伪军。
然而正面战场，教科书中仅描述了台儿庄战役——这个抗战以来正面战场取得的一次重大胜利，以及共产党军队参战的百团大战。在历时八年的抗日战争中，以国民党为主的正面战场消灭日军累计233万余人，国民党军队官兵伤亡320万余人，损失飞机2468架；而共产党军队伤亡60万余人。然而历史教科书中，共产党领导的人民军队“一度抗击了60%以上的侵华日军和几乎全部的日伪军，给日伪军以沉重打击，对于抗日战争的胜利起了决定性的作用。”这一说，是与事实不符的、夸大的说辞。从兵力上来说，中国共产党领导的军队，装备简陋、物资难以补充，海军及空军力量为零，主要在敌后战场战斗，无法抗击140万日军。并且面对日本强大的武器装配，中国人只能不断的逃避，躲防空洞；国民党军队的空军力量薄弱、难以和日军抵抗，并且物资匮乏，可以说是在战死官兵的尸体旁苦苦作战；而盟国的援助对中国的抗日战争也是功不可没的，其中的滇缅公路、驼峰航线、以及陈纳德将军的“飞虎队”给抗日战争带来支持与希望。然而这一切，在我们的历史教科书中都未曾提及。
当今的中国孩子，对于抗日战争是完全淡然的态度。我曾问过一些中小学生，谁对抗日战争做出了贡献的看法，然而所有的回答都是只有中国共产党，甚至有些小孩连蒋介石是谁都不知道，更何况为了抗战胜利，付出了生命和鲜血的无数正面战场的战士和援华军队。孩子们没有错，从教科书上薄薄的两页纸中，他们不知道这段历史的沉重，也不知道多少人为了这场八年的抗战付出了惨痛的代价。
抗战胜利七十六年后的今天，中国人似乎渐渐淡忘了这段历史。一次偶然的机会，我来到了蒋介石在奉化溪口的故居。昔日炮火下的废墟早已重新修建，人来人往的游客，大都抱着欣赏的心参观游览，大家都对那段历史“绝口不提”，当地人也因蒋介石这个人而富裕起来。可是，带领国民军队在正面战场上出生入死的军人蒋介石，在战场上丧失生命的国民军队和援华军队呢，又有谁会提起？他们只能随着历史的尘埃，渐渐淡出人们的视线。这是他们的悲哀还是我们当今中国人的悲哀？
中国人讲究饮水思源，中国的文化自古以德为重心。从意义上讲，历史也是文化的一部分。历史被淡化、被篡改，构造出一个充满谎言的过去，那便在文化中形成了一个腐烂的角落，时间久了，将要腐蚀整个文化，腐蚀整个民族的生命力。正确地认识历史，正确地认识自己，不要让你辛苦创造的未来，被人编进谎言的世界里，逐渐被排斥、被遗忘。
本文参考文献：
《一寸河山一寸血》42集视频
八年级上册历史教科书《中国历史》
高一历史教科书《中国近代现代史》下册
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中国人的人权
作者：霏雪，07-20-2012，572293416@qq.com
中华人民共和国宪法规定，国家尊重和保障人权，保障中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。而近期陈光诚事件的曝光，却动摇了国民对人权保障的信心。为何一个中国的合法公民在人权受侵犯的时候，需要靠联合国的帮助才能解决？在“公平正义没有国界”这八个字里又究竟蕴含了多少信息？
公民是构成一个国家的主体，而人权是公民享有的最基本的权力，当这个最基本的权力受到威胁时，国民对人权保障的信心，对法律法规的信赖都将动摇。陈光诚的维权运动，是合法的、正义的，并且受法律保护的。中国宪法明确规定：对 于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。而陈光诚的入狱、非法软禁、遭受迫害，却完全违背了此项规 定，在公民的身心自由、人格尊严、通讯自由和住宅安全都被侵犯的情况下，法律却没有起到有效保护的作用，何以让国民信赖。人们质疑中国法律的力度与对人权 的保障，是无可非议的。
当人权受到侵犯却无法从国内的法律及政府获取帮助时，联合国宪章保障全体人类之人权及基本自由之普遍尊重与遵守，让处在绝境的人看到了希望的曙光。联合国，作为一个统一的世界性综合性的政府间国际组织，它承担着促 进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面合作的作用。所以，陈光诚向联合国求救是合法、合理的。换个方向思考，不到万不得 已，有人会舍弃近水而取远水来救火吗？只有当正义无法声张、公平无法保证、生命安全无法保障，而真正的罪犯却逍遥法外，其幕后的腐败依然残害甚至侵蚀整个 社会，这个时候，人们才不得已而求助于联合国。公平正义没有国界，是既褒又贬的一句话。
中国人的人权，要得到有效并且完善的保障，还有一条很长的路要走。国民在人权受侵犯时无计可施而求助于联合国，是中国人权保障不完善、效率低的表现。这从一 定程度上将会导致国民对人权保障信心的减少，然而也将促进中国人权进一步的发展。从陈光诚事件的影响来看，保障和维护人权的意识在国民心中是有一定提升 的。然而意识的提升到实践中的发展，再到有效的完善，是一段很长的过程。全民维权意识的提升，是完善人权保障的基础，重心在于国家要加以重视，全面保障维 护人权，加大法律力度，严以执法、惩治腐败。而不应在于整个事件对个人职权、地位的威胁，对国家形象的影响。
今天，人权既然被列入我国宪法中，国民便享有此项公民所拥有的最基本的权力。现实人权保障的不完善也只是为发展敲响警钟，促使或加快发展的进程。这将是中国保障制度的完善，也将推动整个社会文明的进步。
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新起点
作者：霏雪，06-01-2012，572293416@qq.com
涵石老师，一年多的交流与学习，您提高了我的写作能力，教会我正确看待事情的态度与思维方式。结识您是个偶然，而这偶然成为我的新起点。
写作是建立在原则之上而不断完善的过程。“文字简洁，语意流畅，意境深远以及充满艺术之美感。”这样的原则看似简单，却是岁月与墨汁沉淀下来的精华，成为您约束并鼓舞每一个作者的原则。而我在您的严格要求和不断的帮助下，逐渐理解这个原则并且不断向其走去。我开始明白，写作是一次长途旅行，我们需要站在原则的起点上，再开始不断完善。
第一堂课上，您告诉我：“好文章不是一次写成的，一篇文章要改到一个字不能多、一个字不能少、也不能改的时候，才算完成了一篇好文章的写作。”这便是对文章不断完善的过程。而这种完善是对文章精练的过程，对文字深思体会的过程，更是对作者能力提升的过程。在一年多不断修改文章的过程中，我从精练文章、斟酌用词到深化主题这三方面完善自己的文章，提升写作水平，并不断鞭策自己向前。
为人乃万事之本，文章与生活的成败一部分都是取决于一个人为人的准则。写作上，人们总说“文若其人”，确实如此，为人准则的不同，性格、思维和想法自然不同，这对文章的语言和主题便有着质的影响。而生活上，为人准则便直接影响着我们待人接物，学习进取，完善思维与眼光，间接作用在人缘甚至是一个人一生的成败之上。您曾说过要保持一颗简单而真诚的心看待事物、对待他人，才能写出好作品，才能结识益友。这便坚定了我对写作、对为人处事的基本态度：用心写作，真诚待人。
天道实际上是顺应自然之道。所谓自然之道，不仅仅是以自然来指导我们，更要把自然的规律与原则建立成一种信仰，信任自然，信任自然的指引，从而顺应自然。而老子最先提出“道”是宇宙万物的一个根源，一个本原，万事万物都从“道”里产生出来。人也如此，从“道”里产生，只有尊重自然，遵循自然的法则，并把自然的规律转移到人事方面的处理上才是明智的做法。这些观点都是您在授课中给我的启发，我的一句“传道授业”便引发您对“道”的初解，也激发了我的兴趣而不断探求天道。
涵石老师，在写作这条无尽的道路上，有您的陪伴与教导我才朝着对的方向不断向前。而在生活上，您启发我树立正确的态度与思维方式，引导我探求天道。您以您渊博的知识让我震撼，也让我深深受用；您以一颗热忱的心关爱学生让我为之感动。一人一师一世幸，亦师亦友亦有情。涵石老师，我愿拜您为师，在您的指导和帮助下，我将从这个起点开始，学写作之计，求为人之则，取天道之经。
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考奴
作者：霏雪，572293416@qq.com
推荐人：忆言
在我未满二十年的生活中，从幼儿园到现在，一直都扮演着学生的角色。曾经做过的试卷和参考书，堆起来甚至比人还高，而这些练习只为了一个主题：考试。中国的教育机制，不断让学生学习书本的知识，让孩子成为了考试的奴隶。
中国的应试教育已经完全背离教育的初衷，把教育变成为考试而做的准备。在进大学之前，高考是引导我们学习的指挥棒，一切为高考而准备。“高考可能会考……” 这句话对于我们考生来说是最能提起兴趣的字眼了，现在中国的学生已经从潜意识里认为教育是为考试而生的。然而在进入大学之后，各种等级考试、证书考试取代了高考这根指挥棒成为新的为学生指路的灯塔。原本，我们是要不断接受教育，是自己更完美，然而现实却让我们成为考试的奴隶，这难道不是一种悲哀吗？
教育的失败，文化的堕落，使中国的未来走向黑暗。教育，本应该是通过一定手段，激发出人们潜藏在内心的潜能和素质，培养个人的信念和创新能力，引导人们追求自由与真理。而中国的教育，从古代的科举制度的兴起，到当代的高考，一步一步将中国的教育道路发展到一个死胡同里，使教育的目的单一化——为考试而学。随着时间的推移，这种教育模式在中国根深蒂固，教育那个单一的目的也赤裸裸的展示在世人面前。带着这样的教育目的，学校和一些培训机构便自然顺应考试的要求而授课，完全不顾学生信念、意志力、创造力等的培养。而当代学生在家长和老师思维的指引下，也渐渐认为教育是为考试而设，他们是为了进好大学、进好单位而学习的。想问，在这种思维的驱动下，教育只围绕着考试而转，没人在乎学生信仰、追求的建设，怎可能培养出有信仰、有追求、有创造力的人才？中国的未来怎能走向光明的道路？
现在的中国学生失去信仰，失去尊严，失去追求自由的勇气和意志，失去创造力这样的现象已经颇为严重，这都应该归因于各种完全知识性的考试和应试的教育体系。然而现实却残酷的摆在我们的面前，各种考试已经让孩子埋身于书海和题海之中，你看到孩子们无奈地挑灯夜战，只为解开一道高考可能考到的数学题吗？但我看到的却是，他蜷缩的背影下，疲惫的影子正在一点一点地腐蚀我们中国人的生命力。
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清晨的忧伤
作者：霏雪，572293416@qq.com
推荐人：忆言
轻揉一双朦胧的睡眼，拉开浸满微光的窗帘，那是看不到尽头的迷雾，灰蒙蒙的，笼罩在静谧之下。这样灰蒙的清晨，总是漂浮着一层忧伤的色彩，淡淡的，吸引着人们走进属于清晨的忧伤之中。
无尽的迷雾，侵蚀着一切生机，看不到一丝亮光。是绽放前的酝酿？还是飘零后的失落？像极了一双失神的眸子，明明充满了欲望和向往，却被白茫茫的迷雾给湮没。如迷失的少年一样，在彷徨，在等待。等待天明，等待花开。然而在目光定格的一瞬间，凝结已久的泪珠滑过稚嫩的脸庞，缓缓流下，如滑过分别时走过的一条又一条苍白的街道，在转身的一刹那，泪，突然凉了，带着期待的目光一起，冷却了。等到双眸追逐的身影渐渐远去，泪才不舍地离开脸庞，躲进小草的双臂中寻求一丝温暖。
微凉的清晨，充斥着一种忧伤的气息，似乎是凉风和着腾起的泥土的气味，又似淡淡的雾气伴着滴落的泪水的味道，吸引人陷入无限的遐想之中。凉风，如潜行者般，掬一把细沙，掩盖一些甜美的记忆，又吹散层层灰尘，露出另一些伤感的过往。而尘土，总是幻想着像影子般追随着凉风的脚步。可熟知，风只会催促尘土的前行，它给不了尘土自由，给不了尘土梦想与幸福；路，还是得由尘土自己走下去。雾气，是神奇的魔术师，把过去，现在与未来串成一串冷艳的珍珠，挂在梦想之树的梢头，闪着诱人的清光。凝视那一抹清光，泪水开始干涸，一片苍穹，便是心的去处。
在这个属于清晨的年龄，在这个本该酝酿光芒的季节，却散发出忧伤的色调。追忆那些逝去的年华，仿佛走过的时光很短，来不及把追逐的目光收回；却又感觉很长，长得已经把心扔在了漂泊的荒野。有时，会拉扯着梦想的衣襟沉沉睡去。梦里，是蘸满阳光的彩蝶逐闹着，向着自由的天堂，向着理想的天空飞去……而醒来后，依旧是灯下的孤影和看不见天空的墙壁，但是内心深处，却一直有个声音，呼唤着我不断向前。身处迷雾之中的少年，只有为自己的梦想不断拼搏，才可能走出清晨的迷雾。而大多数的青少年，在挫折的打击下，在别人失望的目光中渐渐放弃了自己的梦想，沦落为一个迷失的青年，永远地困在清晨的迷雾中，散发着忧伤的目光。
在这样忧伤的清晨，有多少梦想被湮没，又有多少激情被勾起？旧时心事，如梦似真，愁上眉梢。当天边出现一抹红霞时，心绪的苦涩，便和着凉风的声息，在清晨的忧伤中，静静隐去。
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故园恋歌(修改稿)
作者：霏雪，572293416@qq.com
推荐人：忆言
漫步于昔日的校园，在校园的柔波里依洄, 她的温存，我的迷醉。她给我插上梦想的翅膀，她给扬起我起航的帆。而现在，我将漂泊至另一个陌生的城市，带着满怀的留恋。
浮幽之夜，丝风缠萧音，声声入耳；盈月之华，玉盘伴云影，寸寸入心。是无心的箫音把她溢满的幽怨，撒入了我软软的柔波，是无心的满月把她孤洁的脸庞，映入了我浅浅的漪湖。此刻，月色消融入一片苍茫；虚静里袅着离愁。
耳际，传来一丝灵韵，是有心的人儿指尖流淌开来的灵韵，一如三年前的自己和好友，在静谧的夏夜里，让婉转的旋律从葫芦丝的七孔传到校园的夜空下。溪风，丝雨，不及她的柔美；幽谷，细流，不及她的清优。侧耳细听，如雅洁的蝶儿，薰在蕙风里，如明月的流光，映在心花上，如幽静的星空，浮在海面上。当指尖浮动起一丝轻柔的音符时，我愿为孤芳一朵，沉醉于她残留的旋律中。
眼前，字眼闪烁，书声琅琅，那是一首首经久不衰的古诗词。辽原，广漠，饰景之壮阔；零叶，断流，拟心之悲愁。正神沉思，记忆里在教室里晨读的画面，开始浮现在眼前，那温馨的感觉，如艳丽的斜阳，泼在蓝天中，如久违的甘霖，润进旱土里。当鼻翼飘浮起一阵悠远的书香时，我愿为星光一点，摇曳进泛黄的书页里。
夏夜的风，伴着零点的钟声，风干了微涩的眼角。犹记得，那个柳絮翻飞的午后，茂林隐藏的小亭里， 我们抱着厚厚的课本，说说笑笑。不知过了多久，清脆的上课铃声，穿过百年大树，卷起我们遥远的思绪，拨动了敏感的心弦。我们都像个孩子一样，疯狂地奔跑，回到安静的教室。
犹记得，那个丝雨绵绵的清晨，粼粼波光的小湖边，我们光着脚丫，追逐嬉戏。微风抚摸过我们的发梢，飘荡着缕缕清香；细雨洒在我们的额头，慢慢的聚成水滴，缓缓流过脸颊，滑入动人的酒窝。那一刻，多么希望时间定格。
当一切的美好，都徘徊在脑海中，而幽静的暗夜却让我沉默了。
夜未央，箫声断。月亦冷，恋曲扬。
曦似透，行囊鼓。忆又起，忍回眸。
校园里，曾经步满了我的足迹。也许，当踏上他人的土地时，我只能做一朵无力的蔷薇，深深吻着逝去的残景。也许，我只能做一只放飞的风筝，却被依恋紧紧束缚，飞得再高再远，都不会忘记，在那个熟悉的故园，有浅浅的留恋。
带着淡淡的离愁起航(原稿)
作者：霏雪，572293416@qq.com
推荐人：忆言
浮幽之夜，丝风缠萧音而来， 声声入耳；盈月之华，玉盘伴云影而上，寸寸入心。是无心的《思乡曲》把她深情的韵动，投入了我软软的柔波，是无心的满月把她孤洁的脸庞，映入了我浅浅的漪 湖。只觉，花芳，衣香，消融入一片苍茫；时静，时间，虚空里袅着离愁。
耳际，传来一丝灵韵，那是热情好客的“请茶歌”，溪风，丝雨，不及她的柔美；幽谷，细 流，不及她的清优。红色经典，青色柔情。侧耳细听，如雅洁的蝶儿，薰在蕙风里，如明月的流光，映在心花上，如清响的星天，荡在大海边。愿为孤芳一朵，沉醉 于她残留的旋律中。千寸暖阳不与，万点甘露不换，一曲请茶足已。
眼前，字眼闪烁，那是豪情荡气的《桂枝香》，辽原，沙漠，不及他的壮阔；彩襟，飞瀑，
不饰他的悲愁。书香诗人，秀美江河。正神沉思，如艳丽的斜阳，泼在蓝天中，如顽强的芳草，铺在脊地上，如久违的甘霖，撒在旱土里。愿为星光一点，摇曳在他
工整的韵脚里。皎洁月光不欲，幽静夜色不换，佳诗一篇足已。
蓦地，身边隐现出熟悉的画面，那是锈迹班驳的仰山书院，是历史的见证，是文明的证据，是书香的聚所，是象山先生传授智慧的宫殿。雪花，只能企望他的圣洁；
芍药，只能哀叹自己的无能；娇芳，只能仰视他的灵香。
漫步于昔日的校园，那个曾经步满了我的足迹的校园。我是在校园里，在校园的轻波里依洄，我是在校园中，她的温 存，我的迷醉。是她给我插上梦想的翅膀，是她给我起航的帆，而我现在，将要带着离愁与依恋起航，漂泊至另一个陌生的城市。
也许，当踏上他人的土地时，我
只能做一朵无力的蔷薇，深深吻着逝去的残景。也许，我只能是一只放飞的风筝，却被思念的红线紧紧束缚，飞得再高再远，都不会忘记，在那个熟悉的地方，有浅
浅的牵挂。
夜未央，箫声断，月亦冷，心中浮现出一首小诗：
最是那一低头的温柔，
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有甜蜜的忧愁——
沙扬娜拉！
我将带着淡的离愁起航，沙扬娜拉！
夜，无尽的吞噬着世界，点点星光，却泛灵动之眼，似乎指引着未来,
指引着新日的到来
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若樱之子
作者：霏雪
只衣皓衿粉铛，却依旧幽雅如风；你只着墨衣蓬发，却依旧灵动如水。千缕华芳溢你以流幽，万丈红尘衣你以锦裳。清漪荡漾，物竟失色，乃因子之婉尔一笑。刹那间，空气冻结，樱花满天。
清山隐隐水迢迢，若樱之子满心房。兰情蕙盼，惹相思，竟只得楚泪两行。独倚空阁之时，只叹天涯地角有穷时，只有相思无尽处。晚风，总夹带着回忆的画卷悄然走来，觜角，总不禁泛起甜甜的微笑，心伤，却总在你的浅笑中褪色。虽然心伤，却已习惯；虽是浅笑，却已盛满了盈盈的阳光，暖暖的，绕心房。
若樱之子，我不知该如何形容你，你的一颦一笑，一言一行，总会在它走在遗望的边缘，被莺唤起，即便风更吹，雨愈倾，恋子之心未曾怠。
子若自在飞花，轻似梦，雅如樱；子若无边丝雨，渺似雾，洁如雪。花翻蝶梦，子锁兰魂。繁华三千东流水，我只取一瓢为润子。一丝泪，一寸柔情，一盏孤愁。待到翠深红残之时，我能执子之手，夕阳西下公剪影，星空月下同蜜语。