故园恋歌（修改稿）审核通知

05-26-2012

相关审核：张卫春，子姜，黄焘，若浅墨，断念，大海，今生依梦
相关作者：霏雪
相关征稿：忆言，薪竹

上述同仁，故园恋歌（修改稿），初审现在开始，其重点在立意和结构。请诸位协作，不吝赐教，直言不讳。文章链接：http://www.chinawriting.org/2011/0004.htm

文章说明：这篇文章描述夹抒情。要求：有感而发。

１，主题及中心思想审核：张卫春，大姜
　　主题是否明确？
　　中心思想是否明确？
　　全文是否围绕主题思想？
　　如有更多建议，一并给出

２，结构审核：黄焘负
　　标题，首段，主体，结尾
　　如有更多建议，一并给出

３，第一感觉：若浅墨，断念，大海，今生依梦

在第一次阅读后，你是否能抓住作者的中心思想？作品是否空洞？语言是否流畅(句子之间，段落之间)？如有更多建议，一并给出。

故园恋歌（修改稿）初审建议

故园恋歌（修改稿）初审汇总

1，张卫春

1，开头一段是总起，内容涵盖全篇，但后面的内容多数只能呼应第一句。给我插上翅膀和扬起帆一句在文中无法找到对应的内容。前后以留恋起笔又以留恋作结，算是结构上的成功之处。

2，全文内容写的是：1、月下回忆，2、韵中沉醉，3、晨读重现，4、午后林憩，5、雨洒晨路。这是主要内容，以情景交融的写意笔法绘形绘声绘色绘情点滴掬起一腔浓情。然后以“忍回眸”浓重抒情，以诗歌重现前面的内容，表达留恋之情。

3，主题以留恋校园，重游告别，表达眷恋为主，加以对今后的想象，大有柳永“此去经年”的伤感，加深怀恋之情

4，需要充实的内容：如果单纯表达眷恋之情恐嫌单薄，若增加一些校规的亲和性和宽松度等人文因素，使人充分感受到自由、民主、开放、愉悦的美感，就会使留恋更显内涵深厚。

5，“-浮幽”一词不大好理解

6，校园里，曾经步（布）满了我的足迹。

2，子姜

1、主题还是明确的。留恋校园生活，留恋青春岁月。

2、中心思想也算明朗。通过描述对校园生活的留恋，意图表现对纯真美好的向往和即将离开的淡淡忧伤。

3、问题在表现手法上。没有创新特色是此文的最大缺陷，首先从第一印象上感觉，似乎大学生都经历过的并且都会有的感情。那么精彩在哪里呢？精彩在于创新，有自己的特色，独特的视角。就比如每个人都有父爱、母爱，大家都千篇一律来描述并不是不可以，但没有精彩就没了特性，也无从吸引人。你可以围绕主题论述命题，抒发感情；但你更得有独特之处，让你的文章精彩起来才行。

4、文字的精炼也很重要，标题没有点出“校园”之意，“故”字好似不妥。“起航”应为“启航”，如大海说的“她给扬起我起航的帆”句子不通呢。

3，黄焘

一：标题部分：
标题与内容表达的意思不符合，视为不恰当、不准确：恋歌一词的意思：表达爱情的歌曲。标题为“故园恋歌”，可见作者想表达对故园的留恋之情，对象是故园，而真正的重点应落在“恋”这个字上，同时，又通过离愁的表达衬托出依依不舍的情感。也许作者是想把自己的留恋之情喻为一首间接性的赞歌，故园的意象也可化作情人立场，但是“故园恋歌”是对故园表达爱情的歌曲，而作者的首尾段里都提到了留恋故园。

二：首段部分
首段的写得不错，也符合基本要求。但语句可稍作调整与精炼会更好，末句的主题句表达要更准确，可以概括作者自己对校园的留恋之情，把全篇的感情总结与精简后加进去会更完美。

三：主体部分
1. 作者在主体各部分，分别用听觉、视觉等虚拟意境与记忆中的场景想结合，的确比一般叙事更加生动。但整个主体都是在叙述回忆，而缺乏资金独特的感情，尽管最后几句抒情也觉得虚而不实。因为每个学生都有着这些相似的回忆，如果你不写成自己对故园特殊的回味之前或留恋之情，那么何以说服别人？作者不同于他人的情感恰能起到画龙点睛的作用。

2. 主体部分在文章中站重要地位，它可根据场景的变换来牵动读者的情感。而在原文中，虽然作者的文笔优美，但感情却平铺直叙，没有波澜起伏，没有情愫变化。若能使真挚的感情与优美的文笔结合起来，会更好。

3、记叙文的写法和议论文有些差别，但也有共同点：前后的逻辑必须要相互联系，井然有序。但原文中主体的后半部分有点“乱了阵脚”。作者可尝试着用每一段的首句，或是前一段的尾句与下一段的首句想链接，也会链接起读者的思绪。

四：尾段部分
１、尾段的写法稍有不适。作者强调的还是留恋之意，但是除了留恋你又得到了什么？故园给予了你什么？我的建议：第一句总结你对故园的留恋之情，第二句过渡，可有离愁转化为积极向上的态度。末句写出你离开校园后的美好向往，但要以校园作为铺垫。
2、大家读完之后，都知道你留恋故园，你也在第一段中说出自己即将离开故园去异地发展，所以尾段里最好也给读者解决了这个疑问。尾段中浅浅的留恋背后应该隐藏着深深的感悟，或是美好的愿望。

1. 尾段的情感带有些许感伤，表面了作者还不够自信。但我们作为学生，本不该忧伤，何况你的文是要给读者看的，要给予读者某种有深度的启示。如果连作者都不自信，不乐观何以用文感化、带动与转变他人的思想？

6，大海 

文章读了三遍，觉得很飘渺。从语言看，应该是比较美感。画面也有，夏夜、满月，葫芦丝的美妙。文字中有淡淡的依恋情怀。但很虚幻，看不出校园的特色。倒是有柳絮飞舞的午后课间，雨后小湖边的嬉戏，等等，但总觉得很虚幻，也许这正是这篇文字的特点吧。文字有淡淡的忧伤隐藏其间，也许并非对校园的依恋，还有隐约的情怀参杂其间吧。

我本人没有抓住作者的中心思想。

觉得很飘渺，文字中有些地方好像有多余的字。例如：“她给我插上梦想的翅膀，她给扬起我起航的帆。”这句读着别扭。

4，若浅墨

1.读完此文，感觉是难以把握其中心思想的。文章太过于散漫，中心思想无法集中体现，在阅读上需要读者去总结作者的中心思想，这是不好的现象。

2.文章用词上虽美，但感觉过于虚无缥缈，难免不出现空洞的现象。

3.在语言上，逻辑思维有点混乱，景物次序混乱，句子和段落之间是不流畅的。

4.此文重心在一个“恋”字上，作者若是能抓住这点为中心思想，建立结构模式，突出对校园的“恋”，必定可以写出一篇精彩的文章来。

5.不要一句一段。一篇标准的文章，每一段都是有条有理的完整结构。

5，断念

1.我读完此文的第一感觉：作者太注重用过多的形容词去描述自己对校园的留恋，虽是要表达自己的情感，但是整体读起来，我是不能够一字一字去品，而是跳着读完一篇文章的。

2.在阅读后，我能知道作者是要表述自己即将离开校园，那种不舍的复杂心情。

3.读完之后，对于整片作品的构架，我觉得还有得斟酌，感觉有点散乱，校园里有许多值得留恋与回忆的事情，用词虽文雅，但是不一定每个人都能懂此文。有时候修饰太过就会导致文章不能吸引人了。
此文的特点就是用婉婉的笔调述说着自己对校园的不舍，充满着淡淡忧伤。但是对于我来说，这些情节，我都熟悉，但是记忆不深刻。作者应该找一些能引起共鸣且让大家一看就感动的事例来描述。

6，今生依梦

1， 首先从文章的立意出发，是作者对校园时光的留恋和那种情感的表达。但是从主体看来，作者并没有抓住文章的主题思想，而只有境无深意。

2， 第一段的表达有些不流畅。

3， 第二三段没有完全的阐述自己对故园的留恋之情而是偏重于写景物，忽视了主要的内涵，。

4， 文章中句与句的衔接没有充分，所以有些许的断层。不够简洁。

5， 由于作品是随感而发，而读出感觉有种太飘的感受。所以在此篇作品中我看见的是一个虚幻的意境，而没有融入真实的情感。

6， 在文章中的结尾没有一种让人感到阳光和向上的感受。

7， 太多的修饰与比喻使文章失去了原来的整体美感。繁琐，